24.1萬名鄉(xiāng)村教師扎根云嶺山鄉(xiāng)精心教書、潛心育人，7.4萬多名教師在鄉(xiāng)村任教時(shí)間超過20年，為教育事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)……

　　鄉(xiāng)村教師強(qiáng)，則鄉(xiāng)村教育強(qiáng)。近年來，云南省堅(jiān)持把教師作為教育發(fā)展的第一資源來對(duì)待、作為教育改革的第一動(dòng)力來依靠、作為教育振興的第一要?jiǎng)?wù)來抓緊，加強(qiáng)各級(jí)各類教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，加快培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

　　2015年底云南省出臺(tái)《云南省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式，拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，深化鄉(xiāng)村教師管理改革。

　　2016年起在全省85個(gè)集中連片特困縣全面實(shí)行鄉(xiāng)村教師（鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學(xué)校的教師）生活補(bǔ)助差別化政策，最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不低于每人每月500元。

　　自2006年至2017年間，云南省面向全國28個(gè)省區(qū)招聘特崗教師6.65萬人，占全省義務(wù)教育階段學(xué)校專任教師總數(shù)的18.7%，極大地緩解了農(nóng)村教師緊缺、結(jié)構(gòu)不合理等問題。

　　“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。”今年1月黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中，把加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要內(nèi)容。近日，省委、省政府出臺(tái)了配套的10條實(shí)施意見，著力破解長期制約云南省教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸性問題。

　　云南省提出，從2019年起，符合實(shí)施特崗計(jì)劃條件的所有縣（市、區(qū)），通過該計(jì)劃招聘教師的占比不低于90%，特崗教師3年服務(wù)期內(nèi)，與當(dāng)?shù)卦诰幵趰徑處熗认硎芨鞣N待遇及社會(huì)保障，特崗教師3年服務(wù)期計(jì)入工齡和教齡；完善教師待遇保障機(jī)制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；從2018年起，每年在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上的在職教師中，遴選500名作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，給予每人10萬元獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師扎根鄉(xiāng)村、終身從教，成長為人民教育家。

　　灼灼紅燭山鄉(xiāng)綻放精彩

　　畢業(yè)后有機(jī)會(huì)留在城市里工作，卻義無反顧地回到家鄉(xiāng)的山村小學(xué)教書；積勞成疾卻仍拖著病體堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上；沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，卻把每一堂課講得形象生動(dòng)……這些可敬可佩的人，就是在云嶺山鄉(xiāng)默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。

　　“扎根鄉(xiāng)村教育25載，酸甜苦辣，風(fēng)雨春秋，我既沒有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒有舉世矚目的功績，但我體會(huì)到了為人師表的真正含義，領(lǐng)悟到了做人的真諦。”臨滄市臨翔區(qū)南美拉祜族鄉(xiāng)中學(xué)教師何文貴道出了自己的感悟。普洱市景谷傣族彝族自治縣半坡鄉(xiāng)中學(xué)教師張艷感慨地說：“成績只能代表過去，關(guān)鍵是如何面向未來。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)以身立德，為人師表，做師德崇高的踐行者，無愧于優(yōu)秀教師這個(gè)光榮稱號(hào)。”

　　灼灼紅燭扎根鄉(xiāng)村，一片丹心培育桃李。在第34個(gè)教師節(jié)來臨之際，讓我們向這些平凡而偉大的人民教師點(diǎn)贊！

　　李志華：執(zhí)著信念守護(hù)凈土

 

　　“雙江拉祜族佤族布朗族傣族自治縣邦丙鄉(xiāng)邦歪村，是全國7個(gè)布朗族聚居村之一。上世紀(jì)70年代末，教育發(fā)展比較滯后，大多數(shù)布朗族人連漢語都不會(huì)講。”雙江縣邦丙鄉(xiāng)邦歪完小教師李志華向大家道出了自己從小的夢(mèng)想：成為一名教師，通過教書育人改變家鄉(xiāng)的落后面貌。

　　“1980年高中畢業(yè)被分配到家鄉(xiāng)任教時(shí)，我剛滿18歲，那時(shí)的布朗山村沒電、缺水、不通路，經(jīng)濟(jì)、文化、交通等發(fā)展非常滯后，微薄的收入曾讓我有過放棄的念頭。”李志華說，當(dāng)時(shí)，看著布朗山孩子對(duì)知識(shí)渴求的目光，在家人、朋友、同事的動(dòng)員下，他再一次站上講臺(tái)，這一站就是38年。38年來，他先后擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)及班主任工作。

　　李志華熱愛學(xué)習(xí)、熱愛工作，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提升自身教育教學(xué)工作能力。教學(xué)中，他形成了自己獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，還親手制作教學(xué)用具；作為班主任，他關(guān)心、熱愛學(xué)生，從不放棄每一位學(xué)生。他常用賞識(shí)的目光去看待學(xué)生，用鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生以自信，用親切的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步。通過多年的努力和不懈追求，李志華培養(yǎng)出700多名布朗山村孩子，有20多名走上了工作崗位，600多名孩子進(jìn)城務(wù)工實(shí)現(xiàn)脫貧，還有20多名回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成為致富能手。

　　劉應(yīng)山：扎根農(nóng)村無怨無悔

　　“35載春華秋實(shí)，逝去的是青春，換來的是60多名農(nóng)村孩子考上大學(xué)，走出了大山……”會(huì)澤縣馬路鄉(xiāng)彎寨小學(xué)教師劉應(yīng)山感慨地告訴記者。

　　“1983年3月，我成為會(huì)澤縣馬路鄉(xiāng)彎寨小學(xué)大地校點(diǎn)一名代課教師。1999年7月從宣威師范學(xué)校民代班專業(yè)畢業(yè)，成為正式在編教師。”劉應(yīng)山回憶，第一次走上講臺(tái)就把人生的坐標(biāo)定在了馬路鄉(xiāng)的小學(xué)教育事業(yè)上。

　　從教35年來，劉應(yīng)山所教的學(xué)科在全鄉(xiāng)組織的期末統(tǒng)考中成績突出，連續(xù)33年高于馬路鄉(xiāng)鄉(xiāng)平均分，連續(xù)20年名列全鄉(xiāng)前三名……優(yōu)異成績的背后是他恪盡職守、任勞任怨的堅(jiān)持。

　　多年前，劉應(yīng)山剛接手新班時(shí)，班里有位叫馮迎春的同學(xué)考試“只能考個(gè)位數(shù)”。劉應(yīng)山抱著“決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的信念，利用課余時(shí)間為她輔導(dǎo)功課。當(dāng)時(shí)在學(xué)校，人們經(jīng)常看到馮迎春像個(gè)“小尾巴”似的跟在劉應(yīng)山身后學(xué)習(xí)。經(jīng)過長期堅(jiān)持，馮迎春最終順利升入初中。

　　在劉應(yīng)山看來，愛是教育的靈魂。在國家未實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策以前，因家庭貧困而面臨輟學(xué)的孩子比比皆是。碰到這樣的孩子，他總是用自己微薄的工資先墊付學(xué)習(xí)的生活費(fèi)用。他所任教的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，孩子生病、摔倒跌傷、衣服撕破了，劉應(yīng)山總是第一時(shí)間出現(xiàn)在孩子身邊，教會(huì)他們自己動(dòng)手，教他們做飯，為他們縫補(bǔ)衣服、理發(fā)，幫助解決燃眉之急。

　　范家斌：一師一校堅(jiān)守37年

　　2018年9月1日，新學(xué)年開學(xué)第一天，鎮(zhèn)雄縣尖山鄉(xiāng)長安村大山一師一校點(diǎn)，57歲的范家斌繼續(xù)著他一師一校的教學(xué)生活，這是他在大山一師一校點(diǎn)教學(xué)生涯中的第37個(gè)年頭。

　　37年里，范家斌從來沒有因?yàn)闂l件艱苦而影響教學(xué)的熱情，也從來沒有因?yàn)橐粠熞恍｜c(diǎn)的教學(xué)任務(wù)重而退縮。相反，因?yàn)檠劬Σ缓茫诱湎н@來之不易的“園丁”稱號(hào)；因?yàn)樯硖幤h(yuǎn)的一師一校點(diǎn)，他更希望通過他的教學(xué)讓學(xué)生們能走出大山。

　　在學(xué)校里，范家斌帶著放大鏡和眼藥水上課已經(jīng)不是一件稀奇的事。“2000年被診斷為眼底出血、玻璃體渾濁，至今仍未治愈。”范家斌說，眼睛的不適極大地影響了教學(xué)工作，課本上的有些字看不清，只能使用放大鏡；上課中途，眼睛不舒服就滴幾滴眼藥水后繼續(xù)上課；下課回到家后，還需忍著眼睛的不適感接著備課、批改作業(yè)。

　　“因?yàn)檠劬Φ膯栴}，無法完成繼續(xù)教育任務(wù)，導(dǎo)致職稱無法正常晉升，從2000年至今仍為二級(jí)教師。”范家斌說，自己沒有因?yàn)槁毞Q無法晉升、待遇沒別人好而降低對(duì)自己工作的要求，工作之余仍然加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過對(duì)新教學(xué)大綱、班級(jí)班務(wù)管理和教育教學(xué)方法等方面的學(xué)習(xí)，以新思路、新方法來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，教學(xué)技能不斷提高。今年春季學(xué)期，他所任教的一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、道德與法治在考試中分別獲全鄉(xiāng)同級(jí)同科第一、第二、第一。

　　馬證寶：為學(xué)生撐起一片天

　　有這樣一位老師，他撐起了山區(qū)孩子的一片天，感動(dòng)了無數(shù)人，他就是被稱為“大山的脊梁”的石屏縣上普租小學(xué)教師（兼校長）馬證寶。

　　上普租是石屏縣異龍鎮(zhèn)最偏僻落后的彝族村寨，這里交通不便，自然條件非常惡劣，是遠(yuǎn)近聞名的高寒特困山區(qū)。由于村子分散，為整合教育資源、集中辦學(xué)，馬證寶起早貪黑，走遍了9個(gè)自然村，耐心細(xì)致地向家長做工作。“由于家長觀念落后，不重視教育，加之條件艱苦，學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重。”馬證寶看在眼里，急在心上，他想方設(shè)法促使家長轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子們進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。他一次次重返村寨，不厭其煩地向家長們宣傳國家關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的陽光政策，讓家長們懂得孩子不讀書不行的道理，并四處呼吁尋求幫助。

　　在馬證寶的努力下，目前上普租小學(xué)在校學(xué)生數(shù)由2003年的78人增加至200多人，入學(xué)率達(dá)到100%，鞏固率達(dá)到100%。學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了改善，近幾年學(xué)校先后建蓋了教學(xué)樓、教師宿舍、學(xué)生宿舍等，配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備。

　　“41年來，馬證寶把青春獻(xiàn)給了大山的教育，把愛獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子；鄉(xiāng)間的小路印下了他的足跡，父老鄉(xiāng)親記住了他的名字。”群眾的贊譽(yù)，是對(duì)馬證寶最好的肯定。

　　張萌：春風(fēng)化雨培育新苗

　　“自1994年走上講臺(tái)以來，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)書籍刊物，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件等現(xiàn)代教學(xué)手段……”在隴川縣景罕鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張萌看來，沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無法勝任教師這一職業(yè)。

　　在課改浪潮中，張萌身先士卒，積極踐行景罕鎮(zhèn)的“三段式——八個(gè)環(huán)節(jié)”教學(xué)模式以及“小組合作”學(xué)習(xí)模式。她說，課前認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，吃透教材，明確目標(biāo)，精心準(zhǔn)備教具學(xué)具；課中采用探究性學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生，大膽放手，力爭做到深入淺出，生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出；課后及時(shí)批改作業(yè)，力爭做到“當(dāng)堂清”“當(dāng)日清”并及時(shí)反饋訂正，查缺補(bǔ)漏。

　　對(duì)于作業(yè)的布置，張萌不搞“一刀切”，而是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我。注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，課后給他們另開“小灶”，采取優(yōu)秀生與老師交替輔導(dǎo)的方式，幫助他們不斷進(jìn)步。

　　張萌習(xí)慣寫課后反思，不斷總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)。課余時(shí)間，她研讀全國數(shù)學(xué)名師的理論書籍，以提升自身的理論水平。付出總會(huì)有回報(bào)，2017年，她榮獲省級(jí)論文競賽一等獎(jiǎng)。

　　玖三益：探索教改永不停步

　　玖三益1994年成為怒江傈僳族自治州福貢縣匹河鄉(xiāng)知子羅完小的一名教師，但他未曾想到在此后的工作中，無論是教授小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、自然，還是教授中學(xué)語文，自己會(huì)一直擔(dān)任著班主任的角色。“因?yàn)槭前嘀魅?，所以我接觸孩子們的時(shí)間更多，這讓我經(jīng)常思考，怎樣的教學(xué)方式才能讓他們更好地掌握知識(shí)。”玖三益說。

　　24年來，玖三益先后在福貢縣匹河怒族鄉(xiāng)知子羅完小、福貢縣匹河怒族鄉(xiāng)中心完小、福貢縣民族中學(xué)任教。他在教學(xué)中注重將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，先后總結(jié)出閱讀教學(xué)的課題突破——提升閱讀興趣——拓展練習(xí)的基本模式；在習(xí)作教學(xué)方面，總結(jié)出讀寫一體——交流評(píng)改——品評(píng)賞析——感受閱讀樂趣的教學(xué)方法；在口語交際教學(xué)方面總結(jié)出了情趣導(dǎo)學(xué)——同伴互助——語境實(shí)踐的教學(xué)方法。

　　思考付諸實(shí)踐，玖三益的語文教學(xué)取得了良好的效果，所任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，得到學(xué)校、家長的肯定。根據(jù)課堂實(shí)踐，他完成了《探索語文新課改 提升課堂效果》論文并榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

　　“‘腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新’是我教書育人的座右銘。”玖三益說，教學(xué)不是照本宣科，而是在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，以各種教學(xué)方式營造簡單、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于理解的方法來教學(xué)。

　　潘國華：幫助學(xué)生快樂成長

　　1994年，潘國華被分配到迪慶藏族自治州香格里拉市東旺小學(xué)，因?yàn)閹熧Y力量不足，在這里他既當(dāng)教師又從事財(cái)務(wù)工作。24年基層工作，從一名普通教師到小學(xué)校長，潘國華見證著鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍壯大的歷程。

　　“相較以前的招不來、留不住，如今鄉(xiāng)村教師的待遇越來越好了。”潘國華感慨良多。

　　“過去師資不足，談不上教學(xué)理念，現(xiàn)在‘兵強(qiáng)馬壯’，讓學(xué)生快樂成長應(yīng)是每個(gè)教師的職責(zé)。”在2008年任香格里拉市三壩鄉(xiāng)白水臺(tái)小學(xué)校長后，潘國華把讓學(xué)生在校“健康成長，快樂學(xué)習(xí)”作為首要任務(wù)，以東巴文化為特色強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過開展主題活動(dòng)增長學(xué)生知識(shí)，支持教師參加培訓(xùn)提高課堂教學(xué)，讓豐富的校園生活激發(fā)學(xué)生活力。在教學(xué)中，潘國華尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，讓每一位學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，他所教學(xué)的班級(jí)取得了優(yōu)秀成績。

　　開展教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，潘國華充分運(yùn)用自己積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)，參與任職學(xué)校的國家級(jí)課題申報(bào)研究。在白水臺(tái)小學(xué)任校長期間，他參與教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)《教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育》課題組的“山區(qū)小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”；在香格里拉市虎跳峽鎮(zhèn)小學(xué)任校長期間，他參與中國智慧教育《教學(xué)改革創(chuàng)新與研究》總課題組“如何開展農(nóng)村寄宿制小學(xué)彝族文化傳承教育”，填補(bǔ)了兩所學(xué)校課題研究的空白。(記者 季征 陳鑫龍)

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