“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點。高中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要和關鍵的時期，更凸顯了加強高中學生的思想政治教育的實效性的重要性和緊迫性。思想政治教育的任務就是將社會意識轉化為學生的自我意識，教師不能將其觀點、立場移植給學生。而要尊重并發(fā)揮學生的主體性作用。我認為發(fā)揮學生的主體性作用尤為重要，我有一些教學實踐的體會和想法想和大家交流一下：

首先，要以學生為主體，處理好高中政治考綱的要求和教學實際的關系。

“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點?；貧w生活是新課程改革的必然歸屬。

這就要求教師在理念上要確立以學生為主體，學生主體性思想政治教育，核心是承認并尊重學生在教育活動中的地位。教育是育人，而非制器，要注意轉變觀念，將學生真正視為能動的、自主的、獨立的個體，通過啟發(fā)、引導學生的內在的思想政治考綱需求，有目的有計劃的組織、規(guī)范各種主題教育活動，從而使學生成為自主的、能動的進行認識和實踐的主體。

高中政治教學要擺正學生的位置，正確的對待學生，切忌把學生當作自己任意改造或被動接收教育的對象，以至于居高臨下，缺乏平等交流而使學生與老師之間形成一道人為的感情屏障，導致雙方只有“形”的結合，失去“神”的溝通。

其次，教師的教學內容和方法也要體現(xiàn)學生的主體性。

新課程改革對教學過程和教學內容提出更高的要求。對于學校及教師而要，首先，開放型的新課程觀是建構現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。其次，課堂上民主化是建構新型師生關系的牢固基石。第三，教學中強調”知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合。

高中思想政治教育主要是向學生介紹馬克思的經(jīng)濟、政治理論和馬克思主義哲學理論，幫助學生樹立科學的世界觀和方法論。學生對思想政治教育內容的接收是有選擇的，都會從自己的需要、興趣出發(fā)進行選擇。教師要尊重學生的各種需要，這樣才能調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能增強教育的實效。因為“只有學生將教育看成是自己的需要而樂于接受的時，才能取得最佳的教育效果”。

思想政治教育一方面要體現(xiàn)國家、社會對學生在思想政治上的要求，另一方面必須把握學生的興奮點，堅持以學生為中心選擇教育內容，對于學生普遍關注的問題，要重點講解和積極引導，即要主動抓住社會的熱點和難點問題，正面教育學生；要針對社會的消極現(xiàn)象，正面引導學生；尋找學生最關心的問題，如學生的自身發(fā)展問題，耐心開導學生，幫助學生解答一些疑難問題，使思想政治教育更有針對性和吸引力。

新課程要求教師怎樣給自己定位教師是文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學習的促進者、發(fā)展的伴隨者、教育的探究者。因此，在對待師生關系上，強調尊重、贊賞學生；在對待教與學的關系上。強調幫助、引導學生；在對待自我上，強調反思；在對待與其他教育者的關系上，強調合作。

第三，培養(yǎng)學生主體意識，引導學生進行探究。

創(chuàng)設培養(yǎng)學生問題意識的環(huán)境。首先，要建立新型的師生合作關系。其次，要建立正確的評價導向，第三，要給學生提供質疑的足夠的時間。

合理引導，培養(yǎng)學生的問題意識。首先，要引導學生養(yǎng)成提問的習慣。其次，要引導學生提高提問的質量，學生的提問要少而精。第三，要引導學生把握提問的時機。

改革教法，培養(yǎng)學生的問題意識。要讓學生學會提問，就要改變傳統(tǒng)的教法。要在預習中讓學生學會提出問題。要在實踐中讓學生學會提出問題。

作為教師如何提高課堂教學效率？首先，要做到用心琢磨和恰當運用教學語言。其次，努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學環(huán)境，教師要調整自己的面部表情，教師要注意自己的衣著、舉止；教師要注重自己的教學態(tài)度。另外，用心促成教學高潮，創(chuàng)造機會讓學生體驗成功的喜悅五、注意課堂批評藝術。  ——宣威九中  王茜 （文章來源環(huán)球游報2017年9月8日第1108期A6版）

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