文/ 戴翔
題記—像中的我，不是自我，是色彩的描抹；像中的我，不是本我，是多次顏料疊加的復(fù)合；像中的我，不是他我，笑容不等于快樂。
打記事開始，家庭，學(xué)校，社會(huì)都在用標(biāo)準(zhǔn)化圈養(yǎng)；父母，老師，精英，處處樹楷模樹；我成長于各種各樣的捆綁，今天要叫我畫個(gè)自畫像，我以勾勒的夢(mèng)想為框，填進(jìn)我無盡的憂傷和惆悵，希望不要給你帶來恐慌和感傷。
畫給父母的像
懂事，聽話，是他們的驕傲與希望。
“望子成龍，望女成鳳”，是天下父母一廂情愿的想象；含辛茹苦，奔波勞碌，是天下父母養(yǎng)兒育女的模樣。牙牙學(xué)語，兒歌聲里，字里行間，“孝敬”二字根植心里。
為了不氣你，我學(xué)會(huì)處處迎合。你叫我早起，我掐著秒表，一轱轆爬起。你讓我的起跑線，畫在別人的前面，周末的你，帶著我輾轉(zhuǎn)于城里，看你累得窩在沙發(fā)里，我還要給你表演太極，看著你翹起拇指，笑嬉嬉的睡去，我才有我的天地，高中了還會(huì)沉浸在動(dòng)畫片里，變型金剛玩到找回失去的自信，魔方的魅力無窮無盡。
你醒來的輕言細(xì)雨，感動(dòng)的只有你，我知趣，做作業(yè)去。
爸爸媽媽，今天看到我的實(shí)像，發(fā)現(xiàn)，原來是放大鏡前的虛像，你們不能崩潰，不能生氣，想想你們的過去，也有些許淘氣。
畫給老師的像
智商不算高，情商高得不得了。老師自語“孺子可教也”。
說慌不是誰的專利，編故事，是高中生的權(quán)利。唯有今天的作文，不用迎合“老學(xué)究”的口味，作料我要自配。
老師教我們，睡前對(duì)一天的課堂，作放電影式的回憶。而我，用來想象，遲到了怎么編？不做數(shù)學(xué)，怎么編？物理課上看小說，怎么編？老師聞到身上的煙味，怎么編？……一萬個(gè)想象中的案例，幾萬條的設(shè)計(jì)方案。“老九”，我就不相信，對(duì)付不了你。我月考考砸了，我主動(dòng)低頭，從自己身上找理由。成績分析，你為我站臺(tái)，為我打氣和鼓勵(lì)。我的沾沾自喜，懷凝過老師的智力。時(shí)間長了，紙包不火了，老師攤出之前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羞愧于自己的自作聰明，羞愧于自己的自欺欺人。
原來，老師才是明白人。
畫給同學(xué)的像
你我都一樣，嘴里說著言不由衷的話，做著我行我素的事。
老師和家長都說，學(xué)校是社會(huì)的縮影，班級(jí)彰顯后天的能力。這個(gè)我相信，我把教室當(dāng)作訓(xùn)練的靶場(chǎng)，同學(xué)當(dāng)作訓(xùn)練的靶子。當(dāng)班委，我說一不二；犯了事，我破皮無賴；考好，沾沾自喜，我好了不起；考差，老師便是失敗的背家……到了高三，真假孫悟空終于大白于天下，假孫悟空羞愧難當(dāng)，無地自容，狼狽不堪，追悔莫及。馬上要上大學(xué)了，很快要進(jìn)入真正的社會(huì)了，還是要深刻領(lǐng)會(huì)“少些套路，多些真誠，世上都是聰明人。”
我的自畫像高調(diào)完成，用“高大尚”來形容它。
“高”，自認(rèn)技高一籌，實(shí)則跳梁小丑，好害羞。
“大”，自認(rèn)大顯身手，實(shí)則幺幺小丑，好可笑。
“尚”，自認(rèn)負(fù)才尚氣，實(shí)則丈二和尚，好悲催。
(來源：云南民族旅游網(wǎng))
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