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家長(zhǎng)應(yīng)讀懂“小升初全搖號(hào)”的用意

鄧梁

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，“民辦義務(wù)教育學(xué)校與公辦學(xué)校同步招生”，“報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取”?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)被認(rèn)為釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：義務(wù)教育階段民辦學(xué)校“掐尖”擇優(yōu)的現(xiàn)象將一去不復(fù)返。

《意見(jiàn)》發(fā)布后，處在義務(wù)教育階段學(xué)生的家長(zhǎng)們，表現(xiàn)出兩種截然不同的態(tài)度：大部分“佛系”家長(zhǎng)表示強(qiáng)烈支持，而其他家長(zhǎng)則認(rèn)為，對(duì)于“備戰(zhàn)”民校的孩子來(lái)說(shuō)，這種做法有失公平。

回顧近年來(lái)義務(wù)教育階段“民進(jìn)公退”的現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)態(tài)度出現(xiàn)如此反差自在情理之中。但就個(gè)體而言，筆者以為，無(wú)論何種心態(tài)，在國(guó)家深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的大背景下，《意見(jiàn)》背后的深切用意并不難理解。

客觀地說(shuō)，自民間資本進(jìn)入義務(wù)教育領(lǐng)域以來(lái)，國(guó)家和政府對(duì)民辦學(xué)校的政策激勵(lì)遠(yuǎn)大于制度約束。由于缺乏有效的制約，一些民辦學(xué)校在地方招生中一直扮演強(qiáng)勢(shì)“掐尖”的角色。通過(guò)“優(yōu)生源”換取“高質(zhì)量”的教學(xué)成果，繼而吸引更大范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)生源，是民辦學(xué)校越辦越好的公開(kāi)秘密。伴隨著民辦學(xué)校的高歌猛進(jìn)，如何讓孩子進(jìn)入民辦學(xué)校就讀自然而然地成了許多家長(zhǎng)最主要的焦慮來(lái)源。

這一切正極大地破壞著地方的教育生態(tài)。據(jù)筆者所知，目前許多民辦名校的招生甚至出現(xiàn)了百里挑一的“盛況”，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度可想而知。對(duì)于幼小的孩子而言，要想在眾多報(bào)名者中脫穎而出，就必須不間斷地對(duì)著民辦學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)“完型填空”，從口語(yǔ)到奧賽，從興趣到特長(zhǎng)。為此，不少孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不得不成倍增加。

更為可怕的是，家長(zhǎng)們的焦慮還會(huì)沿著孩子們的“升學(xué)鏈”反向傳遞，即要想考上好的民辦初中就必須考上好的民辦小學(xué)。有些家長(zhǎng)甚至從孩子上幼兒園之日起便開(kāi)始了曠日持久的“備戰(zhàn)”。隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)懷著“想發(fā)財(cái)，吃小孩”的經(jīng)營(yíng)理念，通過(guò)販賣(mài)民校入學(xué)焦慮，賺得盆滿缽滿。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，國(guó)家出臺(tái)了“公民同招”制度，希望通過(guò)對(duì)生源的調(diào)控，從起點(diǎn)縮小公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的生源差距，防止“民進(jìn)公退”現(xiàn)象進(jìn)一步加劇，緩解義務(wù)教育階段愈演愈烈的“劇場(chǎng)效應(yīng)”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)行“公民同招”，將使大量的孩子從“5+2”“白+黑”等畸形狀態(tài)中解放出來(lái)。

任何一項(xiàng)制度都不會(huì)憑空產(chǎn)生?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)旨在實(shí)現(xiàn)“公民同招”，維護(hù)教育公平?；诋?dāng)下的義務(wù)教育環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該也有必要讀懂“小升初全搖號(hào)”的深意。（來(lái)源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)）

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